Reflexiones sobre las raíces de violencia

Leo un texto de Gandhi. Contiene unas reflexiones importantes sobre las raíces de la violencia. Riqueza sin trabajo; placer sin conciencia; Conocimiento sin carácter; comercio sin moral, ciencia sin humanidad; adoración sin sacrificio; Política sin principios. A estas añadió su nieto "Derechos sin responsabilidades". Hoy en día por desgracia abundan todas. ¡Cuántos hombre tienen su dinero en una caja de ahorros y sin hacer nada va creciendo con lo que viven de las rentas1¡Cuántos hombres heredan millonadas como antaño heredan fortunas por haber nacido en X familias! ¡Cuántos científicos hacen ciencia para las multinacionales que, con transgénicos y otras cosas, están oprimiendo a los pobres con sus patentes!¡Cuántos políticos hay que no se mantienen fiel a ninguna ideología y sólo quieren ser presidentes!...
Me gusta la de su nieto, si señor. Hoy en día se educa a los alumnos a que tienen todos los derechos y pocas obligaciones. Como consecuencia, la gente aprende menos, sabe menos y es bastante más manipulable, además que creen que los nacionales tienen más derechos que cual foráneo. Muchos retos para el siglo XXI... ¿Se logrará acabar con alguno, si hoy se incide más en los derechos que en las obligaciones? 
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Sí. Creo que hoy en día no habría que incidir tanto en determinados derechos, sino en hacer pagar cuentas a quienes nos impiden disfrutar de esos derechos. Porque dinero, haberlo hailo para lo básico, al menos. Obligaciones a los defraudadores, de esas de cárcel; y no torpes amnistías que son palmaditas en la espalda. Obligaciones a los traficantes de drogas, que atontan al personal con tanta substancia. Obligaciones a quienes en época de bonanza no supieron ahorrar, porque el Estado no tendría que endeudarse más de 100€/habitantes salvo en casos de extrema necesidad. Lo peor que puede pasar es llegar a una crisis económica sin capacidad de endeudarse. Obligaciones de quienes invierten en obras majestuosas para enfatizar la meganomalía  y no invierten lo que deben en sanidad y educación.

La vida: una hoja en blanco que hay que rellenar

Me acerco a mi escritorio. Encima está eso que nos aterra a todo pintor, escritor o científico: la hoja en blanco. Quien se haya parado a hacer algo creativo sabrá a lo que me refiero. Antes de empezar y durante el proceso siempre afloran muchas dudas: “¿seré capaz de dibujar algo que merezca la pena?”, “¿y ahora qué hago?”, “¿podré entregar este escrito a tiempo?”, “¿podré resolver este problema?”, o incluso, “¿seré algún día capaz de entender la solución de este problema?”.

Además, mientras lleno la hoja paso por distintas etapas emocionales: a veces, me sorprendo a mi mismo haciendo cosas que creía imposibles; otras, desvío demasiada atención a pensar en la dificultad del ejercicio; bastantes, me tengo que resignar con esperar a que en el futuro sea capaz de realizar lo de que ese día no fui capaz. Asimismo, sufro por dar la talla en aquello que no me entusiasma para evitar disgustos el día que toque recolectar lo cosechado, me aburro esperando que los pajaritos que veo por la ventana me digan que hacer (de momento no han cantado), me divierto cuando veo que todo marcha bien, y doy gritos de júbilos cuando me parece que todo encaja (aunque a veces sea una falsa alarma). En resumen, que lo vivo.

Es muy probable que el lector haya tenido estas sensaciones ante unas determinadas circunstancias porque esta situación ni es exclusiva de los artistas ni se restringe a ellos: siempre se siente cuando uno va a realizar algo novedoso, original, diferente. Las adversidades que una persona pueda padecer delante de un papel son las mismas que las que padece uno cuando decide llevar la iniciativa en cualquier situación. A fin de cuentas, toda acción creativa conlleva en mayor o menor grado llevar la iniciativa. Por eso conviene entrenarse en la juventud a hacer frente a situaciones inesperadas.

La escritura, pintura, resolución de problemas… son situaciones que requieren la determinación que hace falta para resolver problemas de la vida real; sin embargo, apenas se trabajan en los colegios e institutos: como mucho, si se hace, con alumnos que vayan bien y acepten tareas extras. No todo el mundo tiene la capacidad de escribir bien o resolver problemas físico-matemáticos por más que se esfuercen: por eso existen las modalidades dentro del bachillerato. Si a alguien del humanístico no se le puede pedir que escriba comentarios de calidad sobre diversos temas o si a uno del científico-técnico no se le puede pedir que sea capaz de resolver problemas dándole la teoría justa, más nos vale replantearnos qué futuros pensadores e ingenieros tendremos mañana. Algo falla en el sistema educativo de casi toda Europa: “gracias” al fracaso de Alemania en la formación de enfermeras e ingenieros encuentran los españoles trabajo ahí; con lo que emular a los alemanes (quienes desvían a módulos a los que van mal) no es el camino. Por último esto acarrea algo más preocupante: si alguien carece de la paciencia para resolver aquello a lo que se va a dedicar, es muy probable que también sea incapaz de resolver solo otros problemas que le depare la vida porque tampoco tendrá la paciencia necesaria.

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NOTA: La resolución de problemas es que te planteen algo cuya respuesta no sea inmediata y no sea el plagio de un ejercicio que está en el libro de texto. Asimismo, dedico este artículo a quien cree que no hay creatividad en las matemáticas (o las ciencias en general) o cree que es algo muy frío, de aburridos.

Hitler queda séptimo en la OME

Vídeo gracioso sobre cómo es la OME. A ver si hay suerte y por estar subtitulado no se ponen demasiado tiquismiquis con los derechos de autores.

El dominio de la mente

Comentario de un vídeo para enriquecerlo con ejemplos sobre los métodos de manipulación:

Esta muy bien. Habría que rever ese video una vez al año. Yo lo hago.
Comentario personal sobre sus puntos, ahí van ejemplos:
1-Nos están bombardeando sobre las elecciones franceses cuando el gobernante de Francia está demostrado que no tiene poder sobre España, que está sometido a los mercados en mayor o menor medida. Lo de Grecia es fundamental, porque es un preludio de lo que puede pasar en todos estos países de la periferia Europea. Si siguen los recortes en Grecia, si ellos no dicen basta, entonces verán que hay vía libre y se cebarán con todos nosotros, mientras que si un partido dice basta, seguramente se lo piensen dos veces. Esta demostrado, que la revolución soviética, pese a que impuso un autoritarismo en Rusia, hizo que las clases gobernantes se preocupen del bienestar social. Eso, por no decir la dedicación que tiene la Eurocopa. Otro ejemplo es cuando siguen UN determinado asesinato día a día por la prensa. Creo que lo de Marta del Castillo, por ejemplo, no es tan importante como para ocupar telediarios y telediarios (al igual que muchos otros). Lo siento por su familia, pero no es un tema de importancia nacional, sino un caso más.
2-Más bien creo que es aprovechar los problemas o dejarlos agravar. La crisis económica es real y surgió por la avaricia de gente (recomiendo el documental “inside job”). Otra cosa es que se den falsas soluciones o se aproveche para imponer mil y un recortes.
3-Todos estos recortes nos están viniendo gradualmente. ¡Ojo! A ver cuando van a parar, pues esta crisis va para muy largo.
4-Muy típica de estos partidos socialistas que han tirado dinero en infraestructuras como el AVE de Castilla la Mancha. Hay áreas en las que los recortes eran salvables, pero preferían eso a quitar el senado, moderar los sueldos de todos los políticos por decreto ley, se acabó vivir en palacios con tanto yet privado y viajes en primera clase (salvo tras-atlánticos), mucho más recorte en defensa, perseguir el fraude que está destrozando nuestro país (que en colegios que cuesten 2500€ anuales haya hijos becados como que es un poco incoherente) y a la banca ayudas cero, que como mucho se cree una nueva banca pública en la que cada cual eche el dinero y te lo guarden sin que esté en circulación.
5-Cierto, la publicidad parece echa para idiotas. Es que basta ver que en los anuncios no defienden porque su producto es útil, sino que van a buscar el sentimiento; o sea, infantilazas.
6-Se combina con la 5.
7-Nuestro sistema educativo. La gente se entrena para realizar ejercicios repetitivos y pocos creativos. Hasta la filosofía, que busca hacer pensar al personal, está planteada de tal forma que el alumno sólo tenga que memorizar lo que digan otros autores y sólo en un párrafo de una pregunta de tres puntos se le dice: “ahora da tu opinión; eso sí, en menos de 100 palabras que queremos corregir poco”. Además, no se da ni economía ni psicología como obligatorias, que son más importantes que toda la sintaxis y la gramática de la lengua castellana. No se premian en nada que el alumno haga su propio proyecto de investigar a fondo sobre un tema, y mucho menos fomentar el que la gente sea autodidacta, que es algo fundamental para que evitar la manipulación por eso no se fomenta).
8-El que las borrachera, pasar el verano sin tocar un libro, seguir el fútbol muy intensamente estén de moda son buenos ejemplos (no es lo mismo ver un partido, que haya bastante gente que siga 7 ligas). Parece ser que en los tiempos de mis padres no se dejaba beber alcohol en la calle, y que sólo se ha estado dejando estos últimos años para atontar a la gente.
9-Y otra es culpar al pueblo en general para que se empiecen a criticar los unos a los otros. Así se está consiguiendo que una parte de determinados grupos laborales como funcionarios u obreros no pongan pegas a que le recorten al otro en vez de unirse.
10-Lo que he dicho, no fomentar que la gente sea autodidacta o se moleste a aprender cosas a partir de cierta edad (muchos tras los 25 años, sobre todo si excluimos cosas que sean estrictamente de su profesión), o mismamente a refrescar ideas.
Más: no sólo los medios, sino en la política también se usan.


Por cierto, este vídeo un buen discurso que refleja mi forma de pensar:

Analizando noticias

www.lagacetadesalamanca.es/salamanca/2012/05/29/bachillerato…

1)¿Para qué hacen un bachillerato de investigación/Excelencia si luego no dan dinero para la investigación?

2)¿Trabajo voluntario de los docentes? Creo que a alguien que va a currarse unas clases con alumnos hay que reconocérselas. Si no va a ser muy difícil convencer a la gente.

Las hipocresías del franquismo El Fuero de los españoles

Artículo séptimo.- Constituye título de honor para los españoles el servir a la Patria con las armas.
Todos los españoles están obligados a prestar este servicio cuando sean llamados con arreglo a la Ley. (Honor y obligación a la vez)

Artículo doce.- Todo español podrá expresar libremente sus ideas mientras no atenten a los principios fundamentales del Estado. (vamos, que dejaban criticar la jota andaluza)

Artículo treinta y tres.- El ejercicio de los derechos que se reconocen en este Fuero no podrá atentar
a la unidad espiritual, nacional y social de España. (para rematarlo)

saavedrafajardo.um.es/WEB/archivos/LIBROS/Libro0721.pdf

Porque en historia hay textos históricos que merecen ser analizados

El juicio a la cultura

El 12 de octubre de un hipotético 4.357, en los juzgados de la ciudad de Toledo los abogados Jack Fernández y Rose Benítez sufrieron un proceso por enseñar presuntamente malas artes a su hijo. El juez, además de ser amigo del gobernador civil, compartía radicalmente su ideología.

-Fiscal, muéstreme las pruebas. Les ruego que sean concisos.

-Con sumo gusto. Sólo tengo una; sin embargo, es irrefutable. Su estimada señoría, aquí se oirá hablar delante de un bebe en castellano, y por desgracia, no como uso histórico, sino con intenciones lectivas. Me da pena, unos abogados con un futuro tan brillante que ya no será por una desacertada elección…

El abogado le dio a play. Entonces, se oyó conversar en el idioma de Cervantes. Con cada frase, los miembros del jurado se estremecían como si cada palabra fuese una bomba lanzada desde el cielo. Por sus miradas, parecía que los abogados eran unos asesinos sedientos de sangre.

-Y bien señor Fernández- le dijo el juez puesto que hubo decidido ser su propia defensa- ¿tiene algún argumento para rebatir tan evidente prueba?

-¿Acaso es inmoral convertir a tu hijo en poliglota?

-Según la constitución que rige el mundo desde el 5 de Marzo 3811, sí. ¡Qué es eso de dividir al mundo mediante las lenguas! ¡Como democracia, sólo unidos prevaleceremos! Pese a todas las guerrillas que hubo en aquel siglo, ese muro ya fue derruido. Desde entonces, todo funcionario, entre los que me incluyo, jura que evitará como sea que nostálgicos e insatisfechos de la vida la reconstruyan. Es más, todos los ciudadanos tenemos el derecho y el deber de hablar en inglés. Tras esta aclaración le repito la pregunta: ¿tiene algún argumento para rebatir tan evidente prueba?

-No, reconozco y me enorgullezco de eso que llamáis delito. Me da pena la gente como usted que no respeta los idiomas por no haberse cuestionado nunca su educación. Además, ustedes no buscan la unión sino la sumisión e uniformización. ¡Y pensar que hubo un tiempo en el que nuestro pueblo hacía lo mismo! Eso acabó tras la inserción de la democracia, pero paradójicamente vivimos en una democracia de retrógrados que necesita ser renovada.

-Oyes las sandeces que…

-Gracias fiscalía, las oigo. Señor Fernández, ¿Algo más que alegar?- negó con la cabeza. -Señora Benítez. ¿Comparte usted la opinión de su marido?

-Sí, amo los idiomas por amor al arte, por la pluralidad que conllevan e incluso me atrevería a alegar que por mero pragmatismo.

-¿¡Cómo!?- la fiscalía, frunciendo el ceño.

-Facilitan el aprendizaje –hubo bastantes risas-, aumentan la tolerancia eta zuek ez dakizuen hizkuntza batean hitz egin dezaket, niri egin ezin diezadakezuena[1]- dijo en aquella lengua muerta a ojos del gobierno llamada español, lo que provocó enfado, ira y repulsión entre la mayoría los presentes.

-Esa falta de respeto se tendrá en cuenta en el veredicto. ¿Tienen algo más que añadir o basan su defensa en tan escasas justificaciones?

-Sí- Jack, rectificando su silencio anterior- lamento el día en el que se firmó el tratado de “Unión mediante las Grandes Lenguas”. Primero se exterminó a las que eran habladas por menos de 10000 personas, cuando una sola es suficiente para que una lengua merezca sobrevivir. Esto convirtió otras en minoritarias y, como diría MacLeod, sólo pudo quedar una. Y encima nos tocó la que se hubo extendido mediante la guerra y el genocidio, la del pueblo que exterminó a los indios y a los indígenas de Oceanía, ese de la gran democracia unida y prevalecedora…

-Bien. Gracias por sus observaciones. Jurado, reúnanse en privado, debatan el caso y pronuncien su veredicto.

No dedicaron mucho tiempo a deliberar: por algo fue este jurado popular escogido aleatoriamente entre los mejores expedientes; es decir, los que veneraban al sistema. Dictaminaron unánimemente que eran culpables.

-Irán a la cárcel durante tres años para que sean rehabilitados gracias a nuestros psicólogos. La custodia de su hijo será otorgada al gobierno. Puedo prometerles que recibirá un buen cuidado. Tras los tres años pasarán un control que determinará sus aptitudes como progenitores. ¡Ojala aprovechen ese tiempo para recapacitar por el bien de su primogénito!

El juez estaba tan convencido de su ética y filosofía, de su Gran Verdad que rige el mundo, que denunciaría hasta a su esposa, si hiciera falta. Poseía ese aire paternalista tan propio de los autoritaritas. Además, no estaba acostumbrado a que le llevaran la contraria, no tan a la cara al menos. Por todo esto, fue tal su estupefacción al oír:

-Zer demontre axola dit kopurua. Zenbat eta urte gehiago kartzelan egon, orduan eta jende gehiagok jakingo dute erdera[2].

-Serán cuatro por insultar al juez- enojado. -Y que sepan que esto se hace por la todos querida Paz.

-Más bien por la ustedes ansiada Pax.

-¡Cinco y quítenlos inmediatamente de mi vista! ¡Tanta osadía contra mi magnánima sanción! Dudo que vuelvan a ver a su primogénito si no cambian de actitud.

Fueron a la cárcel; mas sus ideales jamás se corrompieron e intentaron extenderlos todo lo que pusieron. Allí conocieron a otros con similares ideales; no obstante, eso es otra historia y será contada en otra ocasión.

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Notas 1)Las traducciones no son literarias, ya que cada frase se adapta a cada idioma.

2)Con esto no intento mostrar la situación actual, sino a como a algunos les gustaría que fuera la situación actual para el euskera (por si acaso)

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[1] y puedo hablar en un idioma que ustedes  no dominan, mientras que ustedes no pueden hacer lo mismo conmigo

[2] Por mí como si son diez. En la cárcel sólo hablaremos en castellano y al final todos los de allí acabarán aprendiéndolo

Sobre falsos patriotas

Seguramente, todos conoceremos a gente que mano en pecho afirma constantemente que ama a su patria, sea esta su villa, su nación o el mundo. Yo no sé qué es lo que tiene que hacer uno para demostrarlo, seguro que hay mil y un formas, pero sé cuándo son arrogantes palabras que pudieran ser pronunciadas en plena taberna birra en mano.

Yo sé que no es patriota todo aquel que tenga escrúpulos de destrozar los paisajes naturales de su patria, ya sea convirtiendo bellas playas en ciudades con arena y agua o contribuyendo a quemar los bosques de la Madre Gaia, hasta el punto de que si de ellos dependiera, no los disfrutarían ni nuestros hijos… ni los suyos.

También sé que un patriota no defiende el capitalismo salvaje. Muchos gentilhombres han tenido la amabilidad de arrancar nuestro corazón industrial para llevarlo a países con condiciones laborales precarias. No tienen ningún escrúpulo en dejar desamparados, sin empleo, a obreros de su tierra en aras de abusar de otros. Volverán los oscuros carroñeros a esta tierra empleo crear, pero los derechos laborales, esos… no permanecerán. Como un péndulo, cuando un país logra mejoras sociales significativas, el estado oscila hacia el liberalismo. ¡Maldita serpiente que se muerde la cola!

Además sé que un patriota ni roba a su país, ni estafa o elude a Hacienda declarando su patrimonio en los vampiros fiscales (Suecia, Mónaco…). Tampoco intenta colarse en el poder para sacar la mayor tajada posible, ni deja al estado en ruinas como las griegas.

Ten cuidado con los que destrozan a tu nación: puedes focalizar el sentimiento de culpa hacia las personas equivocadas. El terrorismo, la violencia callejera son arañazos frente a los auténticos cuchillazos: todo el conjunto de gente que no siente ningún inconveniente en destrozar las maravillas de su país o utilizar a aquel pueblo que cree el suyo .

El dilema del perro

Hace tiempo un hombre heredó a un perro, de selecto pedigrí. Su padre lo había comprado para que aliviase su soledad tras el divorcio. Sin embargo, un día en el que su padre se había dormido y llegaba tarde al trabajo, cruzó la carretera sin mirar, un coche le atropelló, y a los pocos días, falleció. Siendo el perro un mero cachorro de sietes meses, no podía permitir que vagase por esta jungla urbana; por eso, le cuidó, incluso le mimó, durante cuatro años. Pero, dichoso destino, cuando estaba un día paseándole, un grupo de gamberros le asaltó y se lo arrebató.

Tres años más tarde, al mudarse de casa, le encontró con el familiar de uno de aquellos jóvenes, que había perecido en una batalla entre bandas. Según le contó, aunque estaba arrepentido del crimen que perpetró su hijo, creía conveniente quedarse con el perro para cuidarlo por los lazos de amistad que habían cultivado. Era cierto, mas también lo era el que presumía ante sus vecinos de su “pedazo chiguagua”. Entonces, se engancharon en arduas discusiones. El familiar justificaba que sólo existe el presente que sólo importa que el perro estuviese a gusto (que lo estaba), mientras que su antiguo dueño intentaba hacerle ver que la negación del pasado abría el camino a que otras personas lo repitiesen, y que seguramente también estaría a gusto.

Al perro no le pueden preguntar, ni realizar la típica escena romántica de Hollywood de colocarse equidistantes de él para que decida, porque es improbable que se acuerde de lo que pasó. Suponte que se denuncian el uno al otro y tú has de tomar una decisión. ¿Qué crees qué habría que hacer? ¿Qué sería lo justo?

Lo que contentaría a nuestro presidente

Si el ministro de defensa

fue vendedor de armas negras,

si el de medio ambiente

tiene acciones en petroleras,

nuestro Presidente estaría orgulloso

que en su España "serena"

el examinador de selectividad

sea un joven con amigos que suspendan.